Recibido 30 de Mayo 2022 | Arbitrado y aceptado 12
de Setiembre 2022 | Publicado el 14 de Febrero 2023 RESUMEN El trabajo tuvo
como objetivo general fue el encontrar la relación entre Habilidades
investigativas y rendimiento académico siendo de enfoque cuantitativa y
con el diseño de descriptivo correlacional, corte transversal, siendo la
unidad de análisis a 65 estudiantes que llevaron la Asignatura de
Propedéutica Médica y Fisiopatología en el VI ciclo de la facultad de
medicina, UPLA – 2019 II. Los resultados evidenciaron que la mayoría de
estudiantes (más del 60%) tenían un nivel de habilidad investigativa mala.
No obstante, en el hallazgo del nivel de correlación, se observó la
existencia de una correlación positiva y significativa dado que el valor hallado
de p (0,000) es menor a nuestro margen de error del 0,05, concluyendo que
a mala habilidad investigativa se evidencia que es malo el rendimiento
académico en estudiantes universitarios. Conclusión: al ser positivo el
resultado estadístico se afirma que, a mejor desenvolvimiento de las
habilidades investigativas, mejor será el desempeño en el rendimiento
académico. Palabras claves:
correlación, relación, habilidades investigativas, rendimiento académico y
asignatura de especialidad. ABSTRACT The general objective of the work was to
find the relationship between investigative skills and academic
performance, with a quantitative approach and a descriptive correlational
design, cross-sectional, with the unit of analysis being 65 students who
took the Subject of Medical Propedeutics and
Physiopathology in the VI cycle of the Faculty of Medicine, UPLA - 2019
II. The results showed that the majority of
students (more than 60%) had a poor level of investigative ability.
However, in finding the level of correlation, the existence of a positive
and significant correlation was observed given that the found value of p
(0.000) is less than our margin of error of 0.05, concluding that poor
investigative ability leads to Evidence that academic performance in
university students is poor. Conclusion: since the statistical result is
positive, it is affirmed that the better development of investigative
skills, the better the performance in academic performance. Keywords:
correlation, relationship, investigative skills, academic performance and specialty subject. RESUMO Palavras-chave: correlação, relacionamento,
habilidades investigativas, desempenho acadêmico e especialidade.
O objetivo geral do
trabalho foi encontrar a relação entre habilidades investigativas e
desempenho acadêmico, com abordagem quantitativa e delineamento descritivo
correlacional, transversal, tendo como unidade de análise 65 alunos que
cursaram a Disciplina de Propedêutica Médica e Fisiopatologia em o VI
ciclo da Faculdade de Medicina, UPLA - 2019 II. Os resultados mostraram
que a maioria dos alunos (mais de 60%) tinha um baixo nível de capacidade
investigativa. No entanto, ao encontrar o nível de correlação, observou-se
a existência de uma correlação positiva e significativa, visto que o valor
encontrado de p (0,000) é menor que nossa margem de erro de 0,05,
concluindo que a baixa capacidade investigativa leva a evidências de que o
desempenho acadêmico em estudantes universitários é pobre. Conclusão:
visto que o resultado estatístico é positivo, afirma-se que quanto melhor
desenvolvimento de habilidades investigativas, melhor o desempenho no
desempenho acadêmico.
A nivel mundial la economía se
encuentra beneficiada con la inversión en la investigación, el desarrollo y la
innovación; dado que esto trasciende a la sociedad. En nuestra sociedad el
conocimiento tecnológico y científico es una riqueza, siendo el elemento
primordial para impulsar un desarrollo social y económico (Organización de
Estados Iberoamericanos, 2012).
Bajo este contexto la ciencia, la tecnología y la
innovación llegan a ser herramientas muy indispensables para la transformación
de estructuras productivas, del cuidado de la salud, de la alimentación, de la
educación y de otros requerimientos sociales.
Por eso las universidades deben de participar en la
producción científica, incrementando conocimientos (teórico y empírico),
creando nuevos conceptos y nuevos productos que ayuden a incrementar de una
forma directa o indirecta la economía.
La comisión europea indica que las universidades que participan
en la producción de conocimientos, llegan a contribuir de una manera eficaz el
desarrollo y la innovación nacional. Por ende, los centros de investigación y
las universidades deben de anticipar necesidades.
Ante esta realidad las Cumbres Mundiales de Educación
Médica celebradas en Edimburgo, Escocia, 1993, plantearon el desarrollo de un
movimiento internacional el cual busca un cambio entre la educación médica, la
práctica asistencial y la organización de salud, contribuyendo a la formación
de un profesional para responder a las necesidades económico sociales, tal como
lo indican (Blanco Balbeito, Herrera Santana, & Carballo Machado, 2016)
En Latinoamérica, la educación superior muestra diversos
cambios, por la variedad de los países quienes buscan intercambios académicos o
intercambios de sus investigaciones, para lograr estos intercambios los
estudiantes deben de ser competentes en las habilidades investigativas; sin
embargo, existen trabajos de investigación que evidencian que esto no sucede,
existiendo poca producción científica. (Organización de Estados
Iberoamericanos, 2012)
Este problema además se encuentra relacionado con el
aprendizaje, dado que existe una relación entre el rendimiento académico y el
enfoque de indagación; otorgando excelentes resultados aquellos estudiantes que
acogen enfoques profundos; un indicador de iberoamericana menciona que existen
menos premios Nobel en ciencias a diferencia de universidades de tercer mundo.
(OEI, 2012).
Si se habla de un nivel pregrado, la investigación
científica es preocupante, ya que los trabajos son de baja calidad y
producción. Un país con bajo promedio es Perú, debido a que en tiempos
anteriores para poder titularse solo se necesitaba realizar un curso de
actualización, aunque actualmente es obligatorio la realización de una tesis
(Arroyo-Hernández, De la Cruz, & Miranda-Soberon, 2008). Esto no es
demostrado, ya que existe dificultad en las habilidades investigativas sin
poder crear ni obtener conocimientos nuevos.
Evitar ser repetidores de los conocimientos que países
desarrollados producen (Montes de Oca Recio & Machado Ramírez, 2009) por
tal sentido es primordial desarrollar una formación que se encuentre basada en
competencias investigativas, siendo un reto para las universidades, así evitando
quedar relegados frente a sociedades que valoran la investigación científica,
nuestro país no tiene un nivel óptimo por ende, nuestra sociedad no tiene una
generación de conocimientos nuevos, es aquí donde las universidades tienen
posibilidad de participar, pero no generan oportunidades de empleo para los
investigadores, por tal motivo talentos que tienen amplias habilidades
investigativas se van a otros países donde sí son reconocidos y en su mayoría
se quedan allí por las enormes facilidades que tienen.
Ninguna universidad del Perú se encuentra ubicada entre
las 100 mejores del mundo, sólo 5 universidades del país destacan en el rubro
de investigación. Los cuales 3 son estatales: Universidad Nacional Mayor de San
Marcos (UNMSM), Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y Universidad Agraria
de la Molina (UAM). Dos son particulares: Pontificia Universidad Católica del
Perú (PUCP) y la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) (Fernández Jeri,
2015). Las universidades nacionales no se caracterizan por tener altos
estándares de producción científica, por tal sentido SUNEDU viene exigiendo
cambios y adecuaciones como requisito para ser acreditada, debido a que la
investigación es esencial para preservar, transmitir y acrecentar el
conocimiento y llegar a ofrecer mejores condiciones básicas de calidad. Por tal
sentido las transformaciones que las universidades desarrollan se encuentran
dirigidas al perfeccionamiento de las habilidades investigativas en estudiantes
universitarios, a fin de que ellos sean capaces de enfrentar los retos de una
actividad científica, desarrollando hábitos, habilidades y modos de actuación
en materia de investigación, que serán necesarios para solucionar problemas
sanitarios, además durante su formación profesional permitiría una mejora en el
rendimiento académico.
Es así que en la región central del país se puede
observar que las universidades no desarrollan adecuadamente las habilidades
investigativas de los estudiantes, repercutiendo en la producción científica de
la región, tal como lo manifiesta la SUNEDU, donde solo 5 universidades generan
mayor conocimiento a través de la innovación e investigación, demostrándose que las universidades deben de formar un
capital humano en tareas de investigación, así contar con futuros investigadores;
que demuestren que la investigación es como un eje transversal que ayuda a
mejorar la calidad de vida de las personas, incorporando la actividad
investigativa a los estudiantes de pregrado.
Lo que la sociedad necesita son
profesionales que solucionen problemas, adoptando una actitud crítica,
reflexiva con idoneidad técnico profesional con el fin de lograr investigar y
transformar científicamente (Piñero Martín, Rondón Mora, & Piña de Valderrama, 2007).
El desarrollo de habilidades
investigativas ayudaría a los futuros profesionales a lograr un pensamiento
crítico, abierto, sistémico, creativo y reflexivo, con el fin de enfrentar
retos y promover la capacidad investigativa, por tal sentido, se propuso como objetivo: Determinar
la relación entre las habilidades investigativas y rendimiento académico de la
Asignatura de Propedéutica Médica y Fisiopatología de los estudiantes del VI
ciclo de la facultad de medicina, UPLA – 2019 II.
Materiales y métodos
Se siguió el enfoque cuantitativo el cual, según Hernández,
Fernández, & Baptista, (2014) es un proceso deductivo, secuencial,
probatorio y analiza la realidad objetiva. El tipo de alcance fue
correlacional, dado que se ha de permitir conocer la relación que existe entre
las dos variables. El diseño fue descriptivo correlacional de corte
transversal, donde los datos recopilados de la investigación se dan en un único
momento.
Se trabajó con los estudiantes de la
escuela profesional de Medicina de la Universidad Peruana los Andes – 2019 II. La
población “es un conjunto de individuos que se relacionan entre sí y tienen las
mismas características dentro de un ambiente y ámbito.” Hernández, Fernández,
& Baptista, (2014 p. 174).
Asimismo, según Cuesta (2009) el muestreo no
probabilístico del tipo muestreo de conveniencia, “es una técnica de muestreo
donde las muestras se recogen en un proceso que no brinda a todos los
individuos de la población iguales oportunidades de ser seleccionadas para la
investigación”. (p. 85)
Teniendo en cuenta ello, se optó por
seleccionar la muestra en función o base en criterios de un juicio subjetivo,
por el simple hecho de alcanzar un propósito establecido dentro de nuestro
objetivo general. Siendo la muestra final de 65 estudiantes que llevan el curso
de Propedéutica Médica y Fisiopatología, estudiantes del VI ciclo de la
facultad de Medicina, UPLA – 2019 II
Respecto a las técnicas e instrumento de recolección de
datos, la técnica fue la encuesta, por ser el trabajo de persona a persona y
saber las perspectivas sobre el nivel de las variables que son del mismo
sujeto. según Hernández, Fernández, & Baptista, (2014)
Se aplicó el cuestionario, siendo el instrumento un
conjunto de ítems que responden a las dos variables, contienen categorías y
respuestas que han sido delimitadas; posibilitan a los participantes a dar una
respuesta de acuerdo a su criterio, sin condicionamiento alguno. Según
Hernández, Fernández, & Baptista, (2014).
La recolección de datos fue en un momento con el cotejo
de la lista de calificaciones o notas finales, se hizo la consolidación de
datos con los paquetes estadísticos de Excel y el SPSS V25. Se tabularon
ordenadamente las encuestas de los estudiantes en una sábana de datos para
luego ser agrupadas de acuerdo a los criterios de las dimensiones, se aplicó la
estadística descriptiva, se hizo uso de la teoría de stanones para sacar los
baremos, se aplicado las medidas de tendencia central para el contraste de
hipótesis.
Resultados
Tabla 1.
Habilidades Investigativas
|
Nivel |
Baremo |
Frecuencia |
Porcentaje |
|||||
|
|
Bajo |
47 a 109 |
44 |
67,69% |
|
|||
|
Medio |
110 a 172 |
18 |
27,69% |
|
||||
|
Alto |
173 a 235 |
3 |
4,62% |
|
||||
|
Total |
|
65 |
100,00% |
|
||||
De la tabla 1 y figura 1, se da
a conocer que de acuerdo a los niveles de las habilidades investigativas en los
estudiantes de la especialidad se presentan los niveles Bajos que se encuentran
en mayor del 60%, siendo el de menor porcentaje los del nivel Alto con menos
del 5%. Siendo preocupante los niveles de investigación dentro de los
estudiantes, es son indicios de muchos factores que pueden afectar a las buenas
prácticas investigativas por parte de los estudiantes de la Asignatura de Propedéutica
Médica y Fisiopatología de los estudiantes del VI ciclo de la Facultad de Medicina,
UPLA – 2019 II.
Figura 1. Habilidades investigativas
Tabla 2.
Habilidades Cognitivas
|
|
Baremo |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
|
|
Bajo |
14 a 32 |
38 |
58,46% |
|
Medio |
33 a 51 |
24 |
36,92% |
|
|
Alto |
52 a 70 |
3 |
4,62% |
|
|
Total |
|
65 |
100,00% |
|
De la tabla y figura 2, se da a conocer que, en los
niveles de mayor concentración, en cuanto a las habilidades cognitiva, los
niveles más relevantes son Bajo con el 58,46% y un nivel Medio con el 36,92%, siendo
en ese sentido que menos de la mitad tiene un inadecuado nivel de las
habilidades investigativas en la dimensión habilidad cognitiva.
Figura 2. Habilidades cognitivas
Tabla
3.
Habilidades Tecnológicas
|
|
Baremo |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
|
|
Bajo |
7 a 16 |
55 |
84,62% |
|
Medio |
17 a 26 |
8 |
12,31% |
|
|
Alto |
27 a 35 |
2 |
3,08% |
|
|
Total |
|
65 |
100,00% |
|
De la tabla y figura 3: se da a conocer que en los
niveles que mayor se concentra en cuanto a las habilidades tecnológicas, se
muestra que los niveles más relevantes son Bajo con el 84,62% y un nivel medio
con el 12,31%, siendo en tal sentido que menos de la mitad tiene un inadecuado
nivel de las habilidades investigativas en la dimensión habilidad tecnológica.
Figura 3. Habilidades tecnológicas
Tabla 4. Habilidades Metodológicas
|
|
Baremo |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
|
|
Bajo |
17 a 39 |
40 |
61,54% |
|
Medio |
40 a 62 |
22 |
33,85% |
|
|
Alto |
63 a 85 |
3 |
4,62% |
|
|
Total |
|
65 |
100,00% |
|
De la tabla y figura 4, se evidencia que, en los niveles
de mayor concentración en cuanto a las habilidades metodológicas, los niveles
más relevantes son Bajo con el 61,54% y un nivel Medio con el 33,85%, siendo en
ese sentido que menos de la mitad tiene un inadecuado nivel de las habilidades
investigativas en la dimensión habilidad metodológica.
Figura 4. Habilidades metodológicas
Tabla 5. Habilidades para gestionar la
investigación
|
|
Baremo |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
|
|
Bajo |
5 a 11 |
19 |
29,23% |
|
Medio |
12 a 18 |
37 |
56,92% |
|
|
Alto |
19 a 25 |
9 |
13,85% |
|
|
Total |
|
65 |
100,00% |
|
De la tabla y figura 5, se da a conocer que el nivel Bajo
representa 29,23 % en cuanto a las habilidades para gestionar la investigación,
y el nivel Medio representa el 56,92 %, siendo en ese sentido que más de la
mitad tiene un adecuado nivel de las habilidades investigativas en la dimensión
habilidad para gestionar la investigación.
Figura 5. Habilidades para gestionar
la investigación
Tabla 6.
Habilidades para el trabajo en equipo
|
|
Baremo |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
|
|
Bajo |
4 a 9 |
55 |
84,62% |
|
Medio |
10 a 15 |
9 |
13,85% |
|
|
Alto |
16 a 20 |
1 |
1,54% |
|
|
Total |
|
65 |
100,00% |
|
De la tabla y figura 6, se da a conocer que en los
niveles que mayor se concentra en cuanto a las habilidades para el trabajo en
equipo, se muestra que los niveles más relevantes son Bajo con el 84,62% y un
nivel medio con el 13,85%, siendo en ese sentido que menos de la mitad tiene un
inadecuado nivel de las habilidades investigativas en la dimensión habilidades
para el trabajo en equipo.
Figura 6. Habilidades para el trabajo
en equipo
Tabla 7.
Rendimiento Académico
|
|
Baremo |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
Pésimo |
0 a 5 |
3 |
4,62% |
|
Malo |
6 a 10 |
39 |
60,00% |
|
Regular |
11 a 13 |
15 |
23,08% |
|
Bueno |
14 a 16 |
4 |
6,15% |
|
Muy Bueno |
17 a 19 |
3 |
4,62% |
|
Excelente |
20 |
1 |
1,54% |
|
Total |
|
65 |
100,00% |
De la tabla y
figura 7, se muestran que los estudiantes de la Asignatura de Propedéutica
Médica y Fisiopatología de los estudiantes del VI ciclo de la Facultad de
Medicina, UPLA – 2019 II, presentan distintas calificaciones donde el baremo de
rendimiento da a conocer que los niveles Malo y Regular son quienes dan en
mayor porcentaje dado que dan mayor al 80%, estos alcances también son
desalentadores, dado que se enfoca en el curso de Propedéutica Médica y
Fisiopatología nos dice que no se logra captar la atención de los estudiantes y
esto debe estar asociado a la otra variable de estudio.
Figura 7. Rendimiento Académico.
Habilidades
investigativas y rendimiento académico
Figura 8. Diagrama de dispersión entre habilidades
investigativas y rendimiento académico
Planeamos la condición a ser evaluada:
Ho: Las variables en la población tienen distribución
normal
Ha: Las variables en la población es distinta a la
distribución normal
Tabla 8.
Prueba de normalidad
De la tabla 8, se toma como referencia la prueba de
normalidad de Kolmogorov–Smirnov, dado que la muestra es mayor a 50 sujetos,
así mismo se puede apreciar que el valor hallado es menor a nuestro margen de
error, concluyendo que rechazamos la hipótesis nula y afirmamos que los datos
de la población son distintos a la distribución normal. Por ello, se recomienda
usar una prueba no paramétrica para el contraste de hipótesis.
Hipótesis de estudio: Existe relación significativa entre
las habilidades investigativas y rendimiento académico de la Asignatura de
Propedéutica Médica y Fisiopatología de los estudiantes del VI ciclo de la
Facultad de Medicina, UPLA – 2019 II.
H1: Existe relación significativa entre las
habilidades investigativas y rendimiento académico de la Asignatura de
Propedéutica Médica y Fisiopatología de los estudiantes del VI ciclo de la
Facultad de Medicina, UPLA – 2019 II.
H0: No existe relación significativa entre las
habilidades investigativas y rendimiento académico de la Asignatura de
Propedéutica Médica y Fisiopatología de los estudiantes del VI ciclo de la
Facultad de Medicina, UPLA – 2019 II.
a) Nivel de significancia
La investigación nuestra es al 95% donde el error a
cometer es de 5% o al 0,05.
b) Nivel de correlación
Correlación entre habilidades investigativas y
rendimiento académico
De la tabla 9, se da a conocer que existe un nivel de
correlación moderada en la escala de rho de Spearman, dado la escala nominal de
nuestros datos y existe una dispersión con un ascenso positivo, que nos dice
que la relación es positiva.
c) Decisión estadística
Los resultados del coeficiente de correlación nos
muestran que el valor calculado de significancia es 0,000; siendo menor a
nuestro margen de error de 0,05; entonces se rechaza la Hipótesis nula y en
consecuencia se acepta la hipótesis alterna.
d) Conclusión estadística
Existe relación significativa entre las habilidades
investigativas y rendimiento académico de la Asignatura de Propedéutica Médica
y Fisiopatología de los estudiantes del VI ciclo de la Facultad de Medicina,
UPLA – 2019 II, con una correlación de 0,451 y una significancia del 0,000, que
significa que la relación es significativa y positiva.
Se demostró, en cuanto al nivel que prevalece de los
estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes dentro de la Facultad de
Medicina, en la escuela profesional académica de Medicina Humana, donde nos
indica que el nivel de habilidades investigativas es BAJO, así como también
existen alumnos quienes alcanzaron un nivel MEDIO, y pocos alcanzaron un nivel ALTO,
por otro lado se ha deseado relacionar con las calificaciones finales que han
obtenido dentro de una Asignatura en especial que fue Propedéutica Médica y
Fisiopatología, no llegando nosotros a concluir en desaprobado o aprobado, más
por el contrario únicamente en el análisis del nivel alcanzado y cómo está
relacionado con la variable habilidades investigativas, habiendo concluido que
existe una correlación significativa y positiva entre ambas variables, lo que
nos demuestra que si existe un bajo nivel de habilidades investigativas, ha de
existir un pésimo o mal rendimiento académico y si por un supuesto, existiera
un buen nivel de habilidades investigativas, también el rendimiento académico
en la asignatura sería bueno, muy bueno o excelente.
Los resultados guardan una relación directa con la
investigación de Montalvo et al. (2020), puesto que las ciencias básicas forman
parte de la investigación o teniendo concordancia con fuentes fidedignas, donde
han llegado a la conclusión de que el nivel de conocimiento de ciencias básicas
influyó de manera positiva el rendimiento académico en estudiantes de Medicina.
Por otro lado, guarda una relación indirecta con los resultados de Herrera et
al. (2019) quienes enfatizaron la relevancia respecto a que los cursos son de
la especialidad de medicina, donde concluye que las habilidades investigativas
mejoradas, se encuentran relacionadas con los modos de actuación profesional en
los estudiantes de la carrera Medicina de la UCM de Pinar del Río. Otro estudio
es el de Uera (2019) donde la conclusión fue, que al aportar una adecuada
práctica pedagógica, como la estrategia didáctica en la contribución al
desempeño del docente de educación superior, para el proceso de enseñanza –
aprendizaje, la finalidad es de mejorar el desarrollo de las habilidades
investigativas de los estudiantes universitarios.
En conclusión, se afirma que cuanto mejor dominio se
tiene sobre las habilidades investigativas no únicamente has de mejorar en el
rubro de rendimiento académico, más por el contrario a de contribuir en mejorar
como profesional competitivo e idóneo en el ejercicio de la carrera
profesional.
Las habilidades sociales y el rendimiento académico de la
Asignatura de Propedéutica Médica y Fisiopatología de los estudiantes del VI
ciclo de la Facultad de Medicina se presenta dentro de un nivel de correlación
moderada positiva, a una significancia del 0.000, al ser positivo nos indica que,
al tener un alto nivel de las habilidades investigativas, será excelente o muy
bueno el rendimiento académico y al suceder lo contrario de igual manera afectará
a la variable.
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