Evaluación formativa en los estudiantes de secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53673/th.v2i9.163

Palabras clave:

Evaluación formativa, enseñanza, aprendizaje, retroalimentación

Resumen

La evaluación formativa es una metodología que constituye un componente fundamental en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje, al involucrar un seguimiento continuo del progreso de aprendizaje mediante la retroalimentación, con el fin de proporcionar e incentivar la autonomía, capacidad de autorregulación y autorreflexión en los estudiantes. Actualmente, en la educación peruana dicha metodología se viene implementando, sin embargo, no se registran los efectos esperados en el aprendizaje de los estudiantes.

El objetivo del presente estudio fue analizar las investigaciones realizadas sobre evaluación formativa en estudiantes de secundaria en Perú. Para ello, se realizó una revisión sistemática, considerando el método Declaración Prisma, de los principales estudios desarrollados sobre la evaluación formativa en el contexto de interés en los últimos 5 años, se tomó la base de datos de fuentes como Scielo y Scopus para, posteriormente, estudiarlos a través del método de análisis-síntesis.Los resultados demostraron que la mayoría de estudios emplean metodologías cualitativas y descriptivas.

Todos coinciden en que la evaluación formativa incentiva el desarrollo íntegro del educando, promoviendo la autoevaluación y autorreflexión, destacando lo fundamental de la retroalimentación en los procesos de evaluación de aprendizajes y el rol formador que desempeña el docente, sin embargo, su implementación no es adecuada en la educación secundaria de Perú lo que conlleva a que no se refleje en una mejora significativa del desempeño de los educandos.

Se concluye que la educación secundaria en Perú viene implementando la evaluación formativa, pero no se registran los resultados esperados, además, existe carencia de estudios con metodologías robustas que aporten evidencia empírica de los resultados de la evaluación formativa en la educación secundaria de Perú en los diversos contextos sociales presentados a nivel nacional.

Citas

Alcalá, D. H., Pueyo, Á. P., & Calvo, G. G. (2019). Pero...¿A qué nos referimos realmente con la Evaluacion Formativa y Compartida?: Confunsiones Habituales y Reflexiones Practicas. Revista Iberoamericana de Evaluacion Educativa, 12(1), 13-27. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6908770

Anderson, C. (2017). Characteristics of improved formative assessment practice. Education Inquiry, 8(2), 104-122. doi:https://doi.org/10.1080/20004508.2016.1275185

Bennett, R. E. (2019). Handbook of formative assessment in the disciplines. New York: Routledge. doi: 10.1080/0969594X.2010.513678

Bizarro, W., Sucari, W., & Quispe, A. C. (2019). Evaluacion formativa en el marco del enfoque por competencias. Revista Innova Educacion, 1(3), 374-390. doi:https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.r001

Cantillon, P., & Sarah, Y. (2017). ABC of Learning and Teaching in Medicine. BMJIBooks.

Chavéz , H., & Cadenillas, V. (2021). Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular. Revista Innova Educación, 1-15. Obtenido de http://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/210/236

Cotton, D. (2017). Teachers’ Use of Formative Assessment. The Delta Kappa Gamma Bulletin, 83(3), 39-51. Obtenido de https://www.dkg.org/DKGDocs/2017_Jour_83-3_Systems-to-Address-Quality-Teaching.pdf#page=39

Dolorier, R., Villa, R., & Cisneros, A. (2021). Estrategias de evaluación formativa y desempeño docente en la evaluación para el aprendizaje Educación Básica Regular. Delectus(2), 12-20. Obtenido de https://revista.inicc-peru.edu.pe/index.php/delectus/article/view/131

Esquerre, L. A., & Perez, M. A. (2021). Retos del desempeño docente en el siglo XXI: una vision del caso peruano. Revista Educacion, 45(2), 628-650. Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-26442021000200628&script=sci_arttext

Galarza, F. (2021). Evaluación formativa:revisión sistemática,conceptos, autorregulación y educación en línea. Maestro y Sociedad, 18(2), 707-720. Obtenido de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5368/4997

García, J., Farfán, J., Fuertes, L., & Montellanos, A. (2021). Evaluación formativa: un reto para el docente en la educación a distancia. Delectus, 4(2), 45-54. Obtenido de https://revista.inicc-peru.edu.pe/index.php/delectus/article/view/130

Heritage, M. (2021). Formative Assessment. Corwin Press.

Instituto Peruano de Economía [IPE]. (2021). Repercusiones del Covid - 19 en la Educaciòn. Perù: El Comercio. Obtenido de file:///C:/Users/pc-2/Desktop/2021-07-05-Repercusiones-del-COVID19-en-la-educacion-Informe-El-Comercio-IPE.pdf

Joya, M. (2020). La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific, 5(16), 179-193. Obtenido de https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438/1088

Kanjee, A. (2020). Exploring primary school teachers use of formative assessment across fee and no-fee. South African Journal of Childhood Education, 2223-7682. doi: 10.4102/sajce.v10i1.824

Kintz, T., Young, K., Roeber, E., & Lane, J. (2021). Overview of the FAME Formative Assessment Process. Lansing: Michigan Department of Education. Obtenido de http://famemichigan.org/wp-content/uploads/2021/09/OverviewFAME.pdf

Kwadwo Oteng, A., & Oduro Okyireh, G. (2019). Formative assessment practices of senior high school teachers in the ashanti mampong municipality of ghana. British Journal of Education, 27-38. Obtenido de https://www.eajournals.org/wp-content/uploads/Formative-Assessment-Practices-of-Senior-High-School-Teachers-in-the-Ashanti-Mampong-Municipality-of-Ghana.pdf

Lovatón, M. (2021). Evaluación formativa en entornos virtuales. Santiago(156), 263-280. Obtenido de https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/5480/4730

Mamani, Á. (2017). La evaluación formativa participativa y su impacto en la predisposición por aprender y aprendizaje del área de Educación Física en estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria. Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, 3(1), 206-2020. Obtenido de https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/22760/REV%20-%20SPORTIS_%202017_3-1_art_14.pdf?sequence=3&isAllowed=y

Martinez, L. M., Moya, L. P., Nieva, C. B., & Cañabate, D. O. (2019). Percepciones de Estudiantes y Docentes: evaluacion formativa en proyectos de aprendizaje tutorados. Revista Iberoamericana de Evaluacion Educativa, 12(1), 59-84. Obtenido de https://revistas.uam.es/riee/article/view/riee2019.12.1.004

Medina, P., & Deroncele, A. (2019). La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo. Revista Electrónica para Maestros y Profesores, 16(3), 597-610. Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Patricia-Medina-Zuta/publication/340771229_La_evaluacion_formativa_desde_el_rol_del_docente_reflexivo_The_formative_evaluation_from_the_role_of_the_reflexive_teacher/links/5e9c83e7299bf13079aa23dd/La-evaluacion-formati

Ministerio de Educación [MINEDU]. (2019). ¿Qué aprendizajes logran nuestros estudiantes? Lima. Obtenido de http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2020/06/Reporte-Nacional-2019.pdf

Ministerio de Educación. (2017). Enfoque crítico reflexivo para una nueva. Lima: Ministerio de Educación.

Ministerio de Educacion. (2017). Programa curricular de educacion Secundaria. Lima: MINEDU. Obtenido de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/03062016-programa-nivel-secundaria-ebr.pdf

Mollo, M., & Medina, P. (2020). La evaluación formativa: hacia una propuesta pedagógica integral en tiempos de pandemia. Revista Electrónica para Maestros y Profesores, 17(4), 635-651. Obtenido de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5235/4751

Moreno, B., Muñoz, M., Cuellar, J., Domancic, S., & Villanueva, J. (2018). Revisiones Sistemáticas: definición y nociones básicas. Rev. Clin. Periodoncia Implantol. Rehabil. Oral, 11(3), 184-186. doi:10.4067/S0719-01072018000300184

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2021). Evaluaciòn formativa: Una oportunidad para transformar la educaciòn en tiempos de pandemia. Santiago: UNESCO. Obtenido de https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/evaluacion_formativa.pdf

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico [OCDE]. (2019). Assessment for Learning Formative Assessment. Paris: OCDE. Obtenido de https://www.oecd.org/site/educeri21st/40600533.pdf

Pardo, R. (2013). La evaluación en la escuela. México: Educacion pública.

Pérez, M. P., Claveros, J. O., Carbó, J. E., & González, M. F. (2017). La evaluacion formativa en el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Eduacion Medica del Centro, 9(3), 263-283. Obtenido de http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/989

Quiñones, L., Zárate, G., Miranda, E., & Sosa, P. (2021). Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela rural. Propósitos y Representaciones, 9(1), 1-14. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1036

Reyes, C. (2020). La investigación documental para la. Universidad Simón Bolívar, 1-4. Obtenido de https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/6630/La%20investigaci%C3%B3n%20documental%20para%20la%20comprensi%C3%B3n%20ontol%C3%B3gica%20del%20objeto%20de%20estudio.pdf?sequence=1&isAllowed=y

RM N° 00094-2020-MINEDU. (2020). “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”. Lima: Ministerio de Educación. Obtenido de https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094-2020-MINEDU.pdf

RM Nº025-2019-MINEDU. (2019). Norma técnica que oriente el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la educación básica. Lima: Ministerio de Educación. Obtenido de https://www.ugel01.gob.pe/WEB%20AGEBATP/normasEBA/RVM/RVM%20025-2019%20MINEDU.pdf

Rodríguez, A., & Pérez, A. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista Escuela de Administración de Negocios(82), 1-26. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/206/20652069006.pdf

Rodriguez, M. Z. (2020). La evaluacion formativa, una practica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific, 5(16), 179-196. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/5636/563662985010/563662985010.pdf

Rosales, M. (2018). El nivel de conocimiento sobre evaluación formativa en la práctica de la labor docente de una Institución Educativa Secundaria de Trujillo, 2017. (Tesis Posgrado). Universidad César Vallejo, Trujillo.

Ruiz, G. (2021). Evaluacion formativa del aprendizaje: Uno de los tantos desafíos que trajo consigo la pandemia. Revista mexicana de investigacion educativa, 655 - 661. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662021000300655&script=sci_arttext

Torres, J., Chávez, H., & Cadenilas, V. (2021). Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular. Revista Innova Educación, 3(2), 386-400. doi:https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.007

UNESCO. (2020). Experiencias de evaluación formativa entre miembros de comunidades educativas latinoamericanaS. Santiago. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374611

UNESCO. (17 de Diciembre de 2021). Evaluación formativa. Obtenido de https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichas-praticas/monitorear-el-aprendizaje/evaluacion-formativa

Voinea, L. (2018). Formative Assessment as assessment for learning development. Journal of Pedagogy, 7-23. doi:https://doi.org/10.26755/RevPed/2018.1/7

Zambrano, J., & Mendoza, C. (2021). Evaluación formativa y formación integral de los estudiantes de educación básica. Revista Estudios Psicológicos, 7-30. doi:https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.03.001

Publicado

2022-09-16

Cómo citar

Marisol Ccala Llamoca, Lizet Vargas Vera, & Eddy Tello Yarin. (2022). Evaluación formativa en los estudiantes de secundaria. Tecnohumanismo, 2(3), 64–85. https://doi.org/10.53673/th.v2i9.163