Acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva en docentes de la IE 430 de Chilca - Huancayo
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v2i4.190Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, práctica reflexiva, desempeño docenteResumen
El objetivo del artículo fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva de los docentes de la Institución Educativa N° 430 del distrito de Chilca en el año 2022. Para ello, se realizó un estudio de tipo descriptivo correlacional causal, cuyo contexto fue la Institución Educativa N° 430 del distrito de Chilca, en el año 2022. La experiencia se desarrolló con ocho docentes de aula del nivel de educación inicial. La recolección de datos tuvo lugar a través de la observación, la entrevista semi estructurada y las demostraciones de las acciones en el proceso de la sistematización. Como resultado principal se determinó que luego de establecer la estructura de hipótesis, Ho: No existe correlación entre la variables acompañamiento pedagógico directivo y la práctica reflexiva y la Hipótesis H1: Existe relación entre las variables acompañamiento pedagógico directivo y la práctica reflexiva, con el fin de responder a la pregunta de investigación, se obtuvo mediante la prueba estadística, el coeficiente Rho de Spearmam, que logró un valor de 0.101 y una significacia bilateral de 0.811, muy por encima del valor esperado entre 0 y 0,05. Como conclusión relevante se pudo detectar que como la significacia bilateral es superior a 0.05, se rechazó H1 y se aceptó Ho, lo que permitió inferir que no existe relación significativa entre las variables del estudio.
Citas
Agreda, A. & Pérez M. (2020). Relación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente. Espacios en Blanco. Revista De educación (Serie Indagaciones), 2(30), 219–232.
Anijovich, R. & Capelletti, G. (2018). La práctica reflexiva en los docentes en servicio. Posibilidades y limitaciones. Revista Espacios en Blanco, (28), 74-92.
Alvarado, L. & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 9, No. 2, diciembre 2008.
Aucca, J., Atajo, J. & Visa, S. (2020). Monitoreo, acompañamiento pedagógico y clima institucional en una institución educativa, Cusco 2020. Diciembre 2021 Volumen 1 / No. 12 ISSN: 2710-2394 pp. 59-72.Dialnet-MonitoreoAcompanamientoPedagogicoYClimaInstitucion-8245954.pdf
Briones, G. (1992). La investigación en el aula y en la escuela. Formación de docentes en la investigación educativa. Bogotá: Secretaría Ejecutiva del Convenio Andrés Bello (SECAB).
Campos, A. & Espinoza, H. (2003). La investigación acción participante (IAP) en lectura y escritura. Reflexiones para la práctica. Trabajo de Ascenso para optar a la categoría de profesores asociados. Universidad de Carabobo. Valencia.
Carrasco, L. (2009). Formación y acompañamiento docente. Santo Domingo: Federación internacional de Fe y Alegría.
Cerecero, I. (2018). Propuesta de un nuevo modelo: Práctica Reflexiva Mediada. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 4(1), 44-53. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.3595
Chávez, M. & Oseda, D. (2021). Influencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente en la unidad de gestión educativa local de Santiago de Chuco, 2020. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 5329-5341.
Galán, B. (2017). Estrategias de acompañamiento pedagógico para el desarrollo profesional docente. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 1(1), 18-33.
MINEDU (2014). Marco del buen desempeño directivo. Lima, Perú.
MINEDU (2017a). Manual de rúbricas de observación. Recuperado de: https://evaluaciondocente.perueduca.pe/media/11584035538manual-de-aplicaci%C3%B3n.pdf
MINEDU (2017b). Enfoque crítico reflexivo para una nueva docencia. Recuperado: http://www.perueduca.pe/archivos/recursos/2.1.%20Enfoque%20Cr%C3%ADtico%20Reflexivo.pdf
Noceti, A., Saes, F., Contreras, G., Soto C. & Espinoza, C. (2020). Practica reflexiva en docentes: Una revisión sistemática de aspectos teóricos-metodológicos. Revista Espacios.
Ortega, C. (2019). La reflexión como proceso en las prácticas docentes e investigativas. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 10(18), enero-junio, 01-05.
Parker, I. 2003. Investigación cualitativa. En Sánchez, Morelys y Stephan Nube (Compilación) Metodología cualitativa en la Educación. N° 1. 2003: 35-42.
Puerta, C. (2016). El acompañamiento educativo como estrategia de cercanía impulsadora del aprendizaje del estudiante. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (49), 1-6.
Robinson, V. & Gray, E. (2019). What difference does school leadership make to student outcomes? Journal of the Royal Society of New Zealand, DOI: 10.1080/03036758.2019.1582075
Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación historia y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), 103-124.
Sevilla, T., Sánchez, S., Nauca, R., Martínez, E., & Vidal, J. (2021). Acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva docente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 4430-4447.
Yusmary, M. (2022). Acompañamiento pedagógico: estrategia para la práctica reflexiva de los docentes. Revista CienciaEduc. Vol. 9. Núm. 1, pp. 1-15.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 María Alejandrina Montalvo López, Edwin Hector Guzman Zuñiga, Edith Nilda Guzman Zuñiga, Aida Luz Calero Alvarado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El autor permite el uso y difusión de los artículos a los lectores y a la revista, por medio de la licencia Creative Commons CC-BY-4.0 (Reconocimiento 4.0). Esta licencia permite que cualquiera distribuya, remezcle, adapte y rediseñe a partir de un trabajo, incluso con fines lucrativos, siempre que se mencione la autoría de la creación original.
Ruta CC-BY-4.0: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
