Formative assessment an opportunity to improve learning
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v2i3.168Keywords:
formative assessment, methodology, Teaching learning process, teacher roleAbstract
Formative evaluation is conceived as a methodology that has been developed over the last years with the purpose of contributing to an improvement in student learning, regardless of the educational level in which they are applied. The importance that it has reached is due to the fact that through it the teacher acquires a somewhat different role from the one he develops within a traditional methodology, it is through formative evaluation that new ways of communicating with others are created. students inside the classroom. Depending on the diversity of benefits that its staging is generated within the teaching-learning process, a variety of investigations have been carried out that delimit its theoretical development and in a few cases it has been validated through experimental processes, which have contributed significantly to understanding the need for it. Based on this approach, a systematic review has been carried out that contains a contrast from 30 articles, among which are 77% qualitative research, 63% carried out in basic education and 57% developed in Peru, for which it can be refer to the marked interest that the country has on this subject. Therefore, it is considered pertinent to delve into new mechanisms that allow not only knowing their benefits, but also how to accompany teachers so that they achieve their incorporation into the usual teaching practice.
References
Alarcón, A., García, C., & Sepúlveda, O. (2018). La evaluación formativa: una herramienta para el desarrollo del pensamiento variacional. Educación y Ciencia(22), 457-473. doi:https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.22.e10065
Andrade, H. (2019). A Critical Review of Research on Student Self-Assessment. Frontiers in Education, 4(87). doi:https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00087
Asiú Corrales, L. E., Asiú Corrales, A. M., & Barboza Díaz, O. A. (2021). Evaluación formativa en la práctica pedagógica: una revisión bibliográfica. Revista Conrado, 17(78), 134-139. Obtenido de ISSN: 1990-8644
Barba-Martín, R., Bores-García, D., González-Calvo, G., & Hortigüela, D. (2020). Evaluación formativa con los estudiantes en prácticas para reducir la brecha teoría-práctica en la formación inicial del profesorado. Educación Física y Deporte, 39(1). doi:http://doi.org/10.17533/udea.efyd.v39n1a02
Bazán, M., Zavaleta, L. O., & Meneses, J. A. (2022). La evaluación formativa en la educación superior. South Florida Journal of Development, Miami, 3(1), 959-977. doi:DOI: 10.46932/sfjdv3n1-074
Beriche, M., & Medina, P. (2021). La evaluación formativa: su implementación y principales desafíos en el contexto de la escuela y la educación superior. EDUCACION, 7(2), 201-208. doi:http://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n2.2433
Bizarro, W., Sucari, W., & Quispe, A. (2019). Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. Revista Innova Educación, 1(3), 375-390. doi:DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.r001
Cáceres, L., Pérez, C., & Callado, J. (2019). El papel de la evaluación del aprendizaje en la renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Conrado., 15(66), 38-44. Obtenido de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/874
Cañadas, L. (2020). Evaluación formativa en el contexto universitario:oportunidades y propuestas de actuación. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 14(2), e1214. doi:https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214
Cañadas, L., & Santos-Pastor, M. L. (2021). La evaluación formativa desde la perspectiva de docentes noveles. Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-20. doi:http://doi.org/10.15359/ree.25-3.25
Castro, O. K. (2021). Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 3764. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.562
Cosi, S., Voltas, N., Lázaro-Cantabrana, J. L., Morales, P., Calvo, M., Molina, S., & Quiroga, M. A. (2020). Formative assessment at university using digital technology tools. Profesorado, 24(1), 164-183. doi:https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.9314
Cunill, M., & Curbelo, L. (2021). An approach to self-regulation of learning through formative evaluation on medical education. Revista Educación Médica Superior. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0864-21412021000100019
Falcón, Y., Aguilar-Hernando, J., Luy-Montejo, C., & Morillo-Flores, J. (2021). La evaluación formativa, ¿Realidad o buenas intenciones? Estudio de caso en docentes del nivel primario. Propósitos y Representaciones, 9(1), e1041. doi:Doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1041
Fraile, J., Gil-Izquierdo, M., Zamorano-Sande, D., & Sánchez-Iglesias, I. (2020). Autorregulación del aprendizaje y procesos de evaluación formativa en los trabajos en grupo. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 26(1), 1-16. doi:DOI: https://doi.org/10.7203/relieve.26.1.17402
Fuentes-Diego, V., & Salcines-Talledo, I. (2018). Estudio sobre la Implementación de la Evaluación Formativa y Compartida en un Ciclo Formativo de Grado Superior. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(12), 91-112. doi:https://doi.org/10.15366/riee2018.11.2.005
Galarza, F. M. (2021). Evaluación formativa: revisión sistemática, conceptos, autorregulación y educación en línea. Revista Maestro y Sociedad, 18(2), 707-720. Obtenido de ISSN 1815-4867,
Gallardo-Fuentes, F. J., López-Pastor, V. M., & Carter-Thuillier, B. I. (2020). Ventajas e Inconvenientes de la Evaluación Formativa, y su Influencia en la Autopercepción de. Retos(38), 417-424. Obtenido de 1988-2041 (www.retos.org)
García Riveros, J. M., Farfán Pimentel, J. F., Fuertes Meza, L. C., & Montellanos Solís, A. R. (2021). Evaluación formativa: un reto para el docente en la educación a distancia. Delectus.Revista Científica INICC Perú(2), 45-55. Obtenido de ISSN-e: 2663-1148
Hortigüela -Alcalá, D., Pérez-Pueyo, A., & Fernández-Río, J. (2020). Evaluación formativa y modelos pedagógicos: modelo de responsabilidad personal y social y de autoconstrucción de materiales. Revista española de Educación Física y Deportes(430), 1-19. Obtenido de ISSNe: 2387-161X.
Iglesia -Villasol, M. C. (2020). Evaluación Formativa como Elemento Básico en la Estrategia Integral de Aprendizaje ABPD, para Futuros Docentes. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 71-92. doi:https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1.003
Joya, M. (2020). La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific, 5(16), 179-193. doi:https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193
Le, T., Pham, C., Nguyen, S., & Tran, T. (2021). The capacity of formative assessment in teaching mathematics in primary schools by students: Analytical results from 11 universities in Vietnam. Elementary Education Online, 20(1), 418–434. doi:https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.038
Loor, W. I., Guevara, N. S., & Game, K. M. (2020). Importancia de la evaluación formativa en la educación superior. Reciamuc, 319-326. doi:10.26820/reciamuc/4.
López-Pastor, V., Sonlleva, M., & Martínez, S. (2019). Evaluación Formativa y Compartida en Educación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 5-9. Obtenido de https://revistas.uam.es/riee
Lozano-Rodríguez, A., García-Cué, J. L., García-Vázquez, F. I., & Gallardo-Córdova, K. (2020). Relación entre estilos de enseñanza y evaluación formativa en profesores de Educación Secundaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(1), 160-172. Obtenido de www.revistaestilosdeaprendizaje.com
Luna, E. (2019). Evaluación formativa del modelo educativo en instituciones de educación superior en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa RMIE, 24(83), 997–1026. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662019000400997
Medina-Zuta, P., & Deroncele-Acosta, A. (2019). La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo. Maestro y Sociedad, 16(3), 597-610. Obtenido de ISSN 1815-4867,
Mendoza, H. M. (2019). Analysis of Environmental Management As an Indicator of University Social Responsibility. Revista Universidad Y Sociedad,, 11(2), 37-41. doi:http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v11n2/2218-3620-rus-11-02-37.pdf
Mollo, M., & Medina, P. (2020). La evaluación formativa: hacia una propuesta pedagógica integral en tiempos de pandemia. Revista Mestro y Sociedad, 17(4), 635-651. Obtenido de ISSN 1815-4867,
Morales, C. R., & Medina, P. (2020). Aprender a enseñar: un camino para el arquitecto docente. Revista Maestro y Sociedad, 17(3), 521-131. Obtenido de http://www.maestroysociedad.uo.edu.cu
Moreno, J., Candela, A., & Bañuelos, P. (2019). Evaluaciones Formativas en el Aula: Análisis Discursivo de la Actividad de Retroalimentación en la Práctica Supervisada de Psicólogos Educativos en Formación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 121-137. doi:https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.007
Moss, C., & Brookhart, S. (2019). Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for InsInstructional Leaders. United States: ASCD.
Neciosup, L. (2021). Roles del docente en la evaluación formativa. EDUMECENTRO, 13(2), 245-254. Obtenido de ISSN 2077-2874
Panadero, E., & Broadbent, J. (2018). Developing evaluative judgement: A selfregulated. Developing Evaluative Judgement in Higher Producing Quality Work, 81-89. doi:https://doi.org/10.4324/9781315109251
Pantoja De la Rosa, L., & Oseda, D. (2021). La evaluación formativa y su relación en el aprendizaje autónomo en estudiantes de la institución educativa 80027 – el porvenir, 2020. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 5139. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.681
Parno, A., & Yogihati, C. (2021). Development of ILAU based on PBL-STEM model with formative assessment as an opportunity to improve problem solving skills in heat and temperature topics. Journal of Physics: Conference Series, 1, 17-47. doi:https://doi.org/10.1088/1742-6596/1747/1/012005
Peralta, M., & Marín, J. (2020). Tendencias de la evaluación y sus perspectivas en la educación superior de la Universidad de Panamá, el cambio en la educación superior presupone un nuevo sistema. Saberes Apudep, 3(2).
Pérez, Á., Hortigüela, D., Gutiérrez, C., & Hernando, A. (2019). Andamiaje y evaluación formativa: Dos caras de la misma moneda . Revista Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA),, 5(2), 559-565. Obtenido de http://revistas.uv.cl/ index.php/IEYA/index
Pérez-Pueyo, A., Hortigüela Alcalá, D., & Fernandez-Río, J. (2020). Evaluación formativa y modelos pedagógicos: Estilo actitudinal, aprendizaje cooperativo, modelo comprensivo y educación deportiva. evista Española de Educación Física y Deportes(428), 47-66. Obtenido de ISSNe: 2387-161X.
Quintana, G. (2018). La evaluación formativa de los aprendizajes en el segundo ciclo de la Educación Básica Regular en una institución educativa estatal de Ate. Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.
Ramos, L., & Rueda, M. (2019). Rasgos distintivos de las evaluaciones formativas para el desempeño docente. Perfiles Educativos, XLII,(169), 144-169. doi:DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59287
Rodríguez, H., & Salinas, M. (2020). La evaluación para el aprendizaje en la educación superior: retos de la alfabetización del profesorado. Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 13(1), 1-137. doi:https://doi.org/https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1.005
Ruiz Morales, Y. A. (2019). Evaluación formativa y compartida para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Educere, 23(75), 499-508. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660262020
Serra-Olivares, J., García-Rubio, J., Gil, P. C., & González, S. (2018). Estilos de aprendizaje y evaluación formativa: Estudio con universitarios de Educación Física chilenos. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias Del Deporte, 7(1), 129–138. doi:https://doi.org/10.6018/321991
Snekalatha, S., Marzuk, S. M., Meshram, S. A., Maheswari, K. U., Sugapriya, G., & Sivasharan, K. (2021). Medical students’ perception of the reliability, usefulness and feasibility of unproctored online formative assessment tests. Advances in Physiology Education, 45(1), 84–88. doi:https://doi.org/10.1152/advan.00178.2020
Tórres, J., Chávez, H., & Cadenillas, V. (2021). Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular. Revista Innova Educación, 3(2), 386-400. doi:DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.007
Urrutia, G., & Bonfill, X. (2010). Declaración PRISMA: Una propuesta para mejorar las publicaciones de revisiones sistemáticas y meta análisis. Medicina Clínica, 135(11), 507-511. doi:doi:10.1016/j.medcli.2010.01.015
Valdivia Yábar, S. V., & Fernández Guillén, M. E. (2020). La evaluación formativa en un contexto de renovación pedagógica: Prácticas al servicio del éxito. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 20(1), 1-26. doi:Doi. 10.15517/aie.v20i1.40159
Verástegui, R. M., Eyzaguirre, R. I., & Huayta, Y. (2021). La evaluación formativa en educación superior de los países de la comunidad andina. Educa UMCH, 18, 137-155. doi:https://doi.org/10.35756/educaumch. 202118.206
Zambrano, J., & Mendoza-Alva, C. (2021). Evaluación formativa y formación integral de los estudiantes de educación básica. Revista Estudios Psicológicos, 1(3), 7-30. DOI: https://doi.org/10.35622/j.rep.2021.03.001
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Vilma Annabell Muñoz Paz, Erick Carlo Figueroa Coronado, Zindy Cotty Ortecho Rodriguez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This license allows others to redistribute, remix, tweak, and build upon your work, even with commercial penalties, as long as you take credit for the original creation. This is the most helpful license offered. Recommended for maximum dissemination and use of the materials subject to the license.
