Escritura colaborativa para la producción de artículos de opinión en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v4i3.310Keywords:
Artículos de opinión, escritura de colaboración, ensayos, tecnología educativa, Google DocsAbstract
Este estudio se planteó como respuesta a la interrogante: ¿Cómo influye una estrategia colaborativa de escritura con el uso de Google Docs en las escrituras de opinión de alumnas de último año de secundaria? El propósito del estudio es comprobar el efecto de la estrategia aplicada. Con respecto a la muestra, se consideró 46 alumnas del último año de secundaria (5to grado) de una institución educativa en Tacna, seleccionados de manera no probabilística e intencional. La investigación fue un estudio cuantitativo mediante un diseño preexperimental (se trabajó con un grupo) y de nivel explicativo. En la recopilación de datos se utilizó un rúbrica de evaluación de artículos de opinión, con suficiente validez y confiabilidad de contenido. Los hallazgos demostraron que el nivel de satisfacción aumentó en un 52.17% desde el pretest hasta el postest, esta fue una mejora significativa (p<0.05, t=-13.72) con respecto a la prueba posterior. En ese sentido, el alumnado valoró positivamente el taller de aplicación. En conclusión, una estrategia de redacción colaborativa utilizando Google Docs tiene un impacto positivo y significativo en la redacción de artículos de opinión.
References
Alarco, J. J., & Álvarez-Andrade, E. V. (2012). Google Docs: una alternativa de encuestas online. Educación Médica, 15(1), 9–10. https://doi.org/10.4321/s1575-18132012000100004
Alexopoulou, A. (2010). Tipología textual y comprensión lectora en E/LE. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a La Enseñanza de Las Lenguas, 9. https://revistas.nebrija.com/revista-linguistica/article/view/158/130
Arrascue, K. E. (2019). Uso de Colaboraciones como herramienta TIC para promover el desarrollo de habilidades de comunicación escrita en los alumnos del curso Nivelación de Redacción en una universidad privada de Lima Metropolitana [Tesis de maestría, Pontifica Universidad Católica del Perú]. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/16436
Avello Martínez, R., & Duart, J. M. (2016). Nuevas tendencias de aprendizaje colaborativo en e-learning. Claves para su implementación efectiva. Estudios Pedagógicos, 42(1), 271–282. https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000100017
Basurto-mendoza, S. T., Moreira-Cedeño, José A., Velásquez-Espinales, A. N., & Rodríguez-Gámez, M. (2021). Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Polo Del Conocimiento, 6(3), 828–845. https://doi.org/10.23857/pc.v6i3.2408
Benites Barrionuevo, J. J. (2021). Artículo de opinión y escribe textos en lengua materna en estudiantes de quinto grado institución educativa Rafael Narváez Cadenillas, 2020 [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Trujillo]. http://dspace.unitru.edu.pe/handle/UNITRU/17762
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación (3ra ed.). Pearson Educación.
Bustos, A. (2014). Escritura Colaborativa En Línea. Un Estudio Preliminar Orientado Al Análisis Del Proceso De Co-Autoría. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 12(2), 33–55. https://doi.org/10.5944/ried.2.12.900
Cabrera-González, A. C. (2011). Un contenido significativo para el contexto de las ciencias técnicas: el texto argumentativo. Ingeniería Mecánica, 14(1), 1–12. http://scielo.sld.cu/pdf/im/v14n1/im01111.pdf
Carvajal Barrios, G., & Ulloa Sanmiguel, A. (2008). Teoría del texto y tipología discursiva. Signo y Pensamiento, 27(53), 295–313. http://www.scielo.org.co/pdf/signo/v27n53/v27n53a19.pdf
Cassany, D., & García, A. (1999). Recetas para escribir. Editorial Plaza Mayor.
Castillo Verano, M. (2003). Redacción de artículos de opinión: propuesta didáctica fundamentada en una superestructura argumentativa. Revista Ciencias de La Educación, 2(22), 127–143. http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n22/22-8.pdf
Chura, G. (2020). Aplicación del blog como herramienta didáctica en la producción de ensayos argumentativos en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la I.E.P. “El Shaddai” de Tacna, 2019 [Tesis de Maestría, Universidad Privada de Tacna]. http://repositorio.upt.edu.pe/handle/20.500.12969/1481
Chura, G., & Villacorta, N. R. (2022). Impacto del blog en la producción de textos argumentativos en estudiantes de educación secundaria. Horizonte de La Ciencia, 12(22), 93–108. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.22.1071
Corredoira López, J. (2017). Óscar Loureda Lamas: Introducción a la tipología textual. Moenia, 23, 741–756. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6597967
Delgado, V., & Casado, R. (2012). Google Docs: una experiencia de trabajo colaborativo en la universidad. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, 1, 159–180. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4092448
Errázuriz, M. C. (2014). El desarrollo de la escritura argumentativa académica: Los marcadores discursivos. Onomázein. Revista Semestral de Lingüística, Filología y Traducción, 30(2), 217–236. https://doi.org/10.7764/onomazein.30.13
Ferrari, L., & Bassa, L. (2017). Escritura colaborativa y actividad metalingüística. Traslaciones. Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura, 4(8), 121–142. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6895475
González, H. (2010). Propuesta de lectura desde la lingüística textual. Pueblo Continente, 21(1), 125–129. http://journal.upao.edu.pe/PuebloContinente/article/view/519
González Lillo, E. A. (2020). La revisión en escritura colaborativa a través de un wiki: un estudio de caso. Lenguaje, 48(2), 328–353. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v48i2.8804
Guzmán, K., & Rojas-Drummond, S. (2012). Escritura colaborativa en alumnos de primaria. Un modo social de aprender juntos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(52), 217–245. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14023076010
Hernández Mella, R., Liranzo Soto, P., Jiménez Soto, A., & Pacheco-Salazar, B. (2016). Una mirada a estudiantes y docentes en la experiencia escolar: prácticas de aula e intereses, estilos y ritmos de aprendizaje. Ciencia y Sociedad, 41(2), 305–336. https://www.redalyc.org/journal/870/87046120004/
Huerta, S. (2010). Coherencia y cohesión. Herencia, 2(2), 76–80. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3401183.pdf
López Mora, P., & García Aguiar, L. C. (2019). El análisis de la coherencia en un artículo de opinión: una propuesta integradora. Analecta Malacitana. Revista de La Sección de Filología de La Facultad de Filosofía y Letras, 39(1), 2016–2017. https://doi.org/10.24310/analecta.v39i1.5628
Lowry, P. B., Curtis, A., & Lowry, M. R. (2004). Building a taxonomy and nomenclature of collaborative writing to improve interdisciplinary research and practice. Journal of Business Communication, 41(1), 66–99. https://doi.org/10.1177/0021943603259363
Lozano, A. (2011). Uso de Google Docs como herramienta de construcción colaborativa tomando en cuenta los estilos de aprendizaje. Revista Estilos de Aprendizaje, 4(8), 23–39. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/934
Martínez Egido, J. J. (2014). El humor en el artículo de opinión. Feminismo/S, 24, 117–141. https://doi.org/10.14198/fem.2014.24.06
Ministerio de Educación. (2016a). ¿Qué logran nuestros estudiantes en escritura? Sistema de Consulta de Resultado de Evaluaciones. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2016/03/Informe-para-el-docente-sec.-Escritura-ECE-2015.pdf
Ministerio de Educación. (2016b). Currículo Nacional de la Educación Básica. Minedu. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Ministerio de Educación. (2018). ¿Qué logran nuestros estudiantes en escritura? Sistema de Consulta de Resultado de Evaluaciones. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2019/07/Docente-_2Sec.-Escritura.pdf
Ministerio de Educación. (2021). Kit de Evaluación Diagnóstica. Manual de uso de las pruebas de Lectura y Escritura. Ministerio de Educación.
Ñaupas, H., Valdivia, M. R., Palacios, J. J., & Romero, H. E. (2018). Metodología de la investigación. Cuantitativa - Cualitativa y Redacción de la Tesis (5.a ed.). Ediciones de la U.
Núñez, J. (2018). Producción de textos académicos. Letrajoven Editores.
Quiroz, Y. E. (2018). El artículo de opinión: un género con voz propia. Acción Pedagógica, 27, 50–64. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7442972
Real Academia Española. (2020). Diccionario de la lengua española, 23.a ed. [versión23.3 en línea]. https://dle.rae.es
Rodriguez-Hernandez, B. A., & Silva-Maceda, G. (2021). Impact of instructional sequence to teach argumentative writing to disadvantaged students using the opinion article. International Journal of Instruction, 14(4), 103–118. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1447a
Roselló, J. (2015). El texto y sus propiedades: algunas consideraciones de carácter práctico. Revista de Estudios Filológicos, 1(28). http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/rej/article/view/127/114,
Sánchez-Nizama, T. (2015). Procesos cognitivos de planificación y redacción en la producción de textos argumentativos. https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2272/MAE_EDUC_159.pdf?seque
Sanz, C. V., & Zangara, M. A. (2012). La escritura colaborativa como una e-actividad. XVIII Congreso Argentino de Ciencias de La Computación, 1–9. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/23661
Simón, J. R. (2006). Propuesta para la determinación de los tipos de textos. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7(1), 148–162. https://www.redalyc.org/pdf/410/41070110.pdf
Supo, J., & Zacarías, H. (2020). Metodología de la Investigación Científica (3.a ed.). Bioestadístico EEDU EIRL.
Ubilla, L., Gómez, L., & Sáez, K. (2017). Collaborative writing of argumentative texts in English using Google Drive. Estudios Pedagógicos, 43(1), 331–348. https://doi.org/10.4067/S0718-07052017000100019
Ulloa Sanmiguel, A., & Carvajal Barrios, G. (2008). Teoría del texto y tipología discursiva. Signo y Pensamiento, 27(53), 295–313. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-48232008000200019
Uribe, A., Ramírez, D. A., & Henao, O. (2017). Exploración de un ejercicio de escritura colaborativa en línea de un grupo de estudiantes de básica primaria. Revista Lasallista de Investigación, 14(1), 29–41. https://doi.org/10.22507/rli.v14n1a2
Van Dijk, T. A. (1992). La ciencia del texto (3.a ed.). Paidós.
Van Eemeren, F. H., Jackson, S., & Jacobs, S. (2015). Argumentation. In Reasonableness and Effectiveness in Argumentative Discourse (pp. 3–25). https://doi.org/10.1007/978-3-319-20955-5
Werlich, E. (1975). Typologie der Texte: Entwurf eines textlinguistischen Modells zur Grundlegung einer Textgrammatik. Quelle & Meyer.
Winarti, N., Yundayani, A., Susilawati, & Alghadari, F. (2021). Critical Thinking Skills on Argumentative Text Writing Skills: Does It Have Any Effect? English and Literature Journal, 8, 1–12. https://journal3.uin-alauddin.ac.id/index.php/elite/article/view/24022%0A
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This license allows others to redistribute, remix, tweak, and build upon your work, even with commercial penalties, as long as you take credit for the original creation. This is the most helpful license offered. Recommended for maximum dissemination and use of the materials subject to the license.
