Learning strategies
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v1i8.40Keywords:
Learning strategies, learning in schoolchildrenAbstract
When making an analysis of the national educational reality, it was found that what is fundamental for students must be the level of understanding of information management and the use of learning strategies. It is a social requirement that they acquire - learning skills - that allows them to better adapt to the higher level and the new job demands. Students must be able to learn autonomously and self-regulated. They choose and activate the knowledge they need to respond to the demands of professional and personal demand, depending on the conditions of the educational situation. Learning strategies are defined in relation to decision making.
This article offers the basic guidelines, such as the definitions and conceptual frameworks related to learning strategies for a better understanding of the subject by teachers in the teaching-learning process. Learning strategies are used when the student shows signs of continuously adjusting to the changes and variations that occur during the course of the activity, always with the ultimate goal of achieving the goal pursued in the most efficient way possible.
In this way, the student minimizes the number of errors prior to solving the problem, ensuring that her answer is correct after a minimum of attempts. In addition, autonomous learning is the process that allows the student to regulate what they learn and be aware of their cognitive and socio-affective processes. The pedagogical effort is focused on the training of individuals with the capacity to solve specific aspects of their own learning, that is, guiding the student to question, review, plan, control and evaluate their own action of learning to learn and print significant learning. using appropriate and motivating strategies in their learning process.
References
Alvarado, G. (2019). “Desempeño escolar y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios con trayectoria escolar adecuada”. Rev Elec Psic Izt. 2019.
Başbaği, L., & Yilmaz, O. (2015). Autonomous foreing language learning. Journal of Languages and Culture, 6 (8), 71-79. Doi: https://doi.org/10.5897/JLC2015.0338
Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
Cortes, A. (2017). “Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de
niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio-Colombia”. Disponible en: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/download/4746/4484
Cortes, C. (2017). “Estrategias de enseñanza y aprendizaje en estudiantes con bajo rendimiento académico de 4°”. Recuperado de: https://dspace.tdea.edu.co/ bitstream/handle/tda/330/estrategias%20de%20ensenanza%20y%20aprendizaje%20en%20estudiantes%20con%20bajo%20rendimiento.pdf;jsessionid=203cf211bacaeb8df6789f74ede6b546?sequence=4
Entwistle, N. J. y Marton, F. (1991). Knowledge objects: Understandings constituted through intensive academic study. Bristish Journal of Educational Psychology.
Freiberg, A. (2017). “Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes
universitarios de Buenos Aires”. Revista de Psicología vol.35 no.2 Lima jul./dic. 2017
García, F. (2015). “Aprendizaje y rendimiento académico en educación
superior: un estudio comparado”. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 15, núm. 3, septiembre-diciembre, 2015, Universidad de Costa Rica.
García, J. (2015). “Las estrategias utilizadas por los niños tee savi en la
resolución de problemas aritméticos”. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, vol. 18, núm. 2, 2015.
Klimenko. O. (2009). La enseñanza de las estrategias cognitivas y meta cognitivas como una vía de apoyo para el aprendizaje autónomo en los niños con déficit de atención sostenida. “Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No.27. Universidad de Antioquia, Medellín. Colombia.
León A., Risco, E., y Alarcón, C. (2016). estrategias de aprendizaje en Educación Superior en un modelo curricular de competencias. Revista de la Educación Superior. Vol. 43. Núm. 172. Recuperado de: https://www.elsevier.es/es-revista-revista-educacion-superior-216-articulo-estrategias-aprendizaje-educacion-superior-un-S0185276015000552
Loret de Mola. (2011). Estilos y estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Peruana los Andes, Revista estilos de aprendizaje, 4(8), 149- 184. Recuperado de: http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/69/45
Lozano, J. (2018). “Las dificultades de aprendizaje en los centros educativos
de enseñanza secundaria”. Programa de intervención en la fluidez y comprensión lectora. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/55409/1/T41123.pdf
Maldonado, M. (2019) “Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la
autonomía de los estudiantes de secundaria”. Propós. Represente. vol.7 no.2 Lima mayo/agos. 2019
Martínez, Á, & Rentería Pérez, E. (2006). Estrategias de aprendizaje para la empleabilidad en el mercado del trabajo de profesionales recién egresados. Universitas psychologica, Vol. 6, No. 1, 89-104.
Monereo. C. (Coord.) (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Graó.
Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana, 1987.
Orellana, C. (2017). “La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares”. VOLUMEN 7, NÚMERO 1: ENERO-JUNIO 2017. DOI 10.15517/ECI.V7I1.27241
Pamplona, J., Cuesta, J.C. y Cano, V. (2019). “Estrategias de enseñanza del
docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar”. Revista Eleuthera, 21, 13-33. DOI: 10.17151/eleu.2019.21.2.
Peculea, L., & Bocos, M. (2015). The Role of Learning Strategies in the Development of the Learning-to-learn Competency of 11 th Graders from Technical Schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 203, 16-21.
Pozo, J. I. y Postigo, Y. (1993). Las estrategias de aprendizaje como contenido del currículo. En C. Monereo (Compil.), Las estrategias de aprendizaje: Procesos, contenidos e interacción. Barcelona: Domènech.
Pressley, M., Borkowski, J. G. y Schneider, W. (1985). Cognitive strategies: Good strategy users coordinate metacognition and knowledge. Revista Vasta (Ed.), Annals of child development. Vol. 4. Greenwich, Conn.: JAI Press.
Román J. y Gallego S. (1994). ACRA Escalas de estrategias de aprendizaje. Madrid: TEA Ediciones S. A.
Roux, R. (2015). “Estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento
académico en estudiantes de una escuela privada de educación media superior”. Rev. Actual. Investig. Educ vol.15 n.1 San José Jan. /Apr. 2015
Selmes, I. (1988). La mejora de las habilidades para el estudio. Barcelona: Paidós/MEC. (Edic. original: 1987).
Schmeck, R. R. (1988). An introduction to strategies and styles of learning. En R. R. Schmeck (Ed.), Learning strategies and learning styles. New York: Plenum Press.
Schunk, D. H. (1991). Learning theories. An educational perspective. New York: McMillan.
Segura, M. (2018). “La función formativa de la evaluación en el trabajo escolar
cotidiano”. Revista Educación, vol. 42, núm. 1, 2018 Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Valle, A., González R., Cuevas L., Fernández, A., (1998). Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista de Psicodidáctica, núm. 6, 1998, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España.
Vásquez, M. (2017). “Estrategias de aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas de los alumnos del 2do año de secundaria de la i.e. n° 64237 “cerfa” distrito de contamana – provincia de Ucayali 2017”. Recuperado de:
Visbal, D. (2017). “Estrategias de aprendizaje en la educación superior”.
Sophia, vol. 13, núm. 2, 2017, Universidad La Gran Colombia. Colombia.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Henry Camizán García, Benites Seguín Lucio Alfredo, Damián Ponte, Isaías Francisco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This license allows others to redistribute, remix, tweak, and build upon your work, even with commercial penalties, as long as you take credit for the original creation. This is the most helpful license offered. Recommended for maximum dissemination and use of the materials subject to the license.
