Expectativas y vivencias transformadoras
La Preceptoría DAIP desde la mirada de padres y educadores
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v5i1.434Palabras clave:
docentes, expectativas, institución educativa privada, padres de familia, Programa de Preceptoría DAIP, vivencias.Resumen
El objetivo general del presente estudio fue comprender las expectativas y vivencias frente al Programa de Preceptoría DAIP en docentes y padres de familia de una institución educativa privada. La investigación es de enfoque cualitativo, puro, inductivo y descriptivo. El diseño es fenomenológico con estudio de caso. El muestreo es no probabilístico de tipo intencional. Las muestras fueron homogéneas, y estuvieron conformadas por 26 docentes y 23 padres de familia de los niveles de inicial, primaria y secundaria, entre hombres y mujeres. Se aplicaron dos instrumentos: la guía de entrevista semiestructurada y la guía de entrevista semiestructurada para grupo focal; además, se incluyó una ficha de datos sociodemográficos. Los hallazgos permitieron comprender, describir y explorar 17 categorías emergentes basadas en las expectativas de eficacia y resultado (Bandura, 2009) y las vivencias en el entorno escolar y familiar (Vygotsky, 2012). Los ejes temáticos y las categorías emergentes sustentaron el análisis y la discusión. En conclusión, los resultados evidenciaron que las expectativas y vivencias en los docentes y padres de familia frente al Programa de Preceptoría DAIP fueron favorables, aunque singulares. Estos permitirían considerar la implementación de programas similares en otros contextos educativos, a favor de las familias y la sociedad.
Biografía del autor/a
Dra. Silvia Elena Gómez Rodríguez, Universidad Marcelino Champagnat, Lima, Perú
Doctora en Ciencias de la Educación y Magíster en Docencia Universitaria y Gestión (Universidad Marcelino Champagnat), Máster en Neuropsicología y Educación (Universidad Villanueva-España), egresada de la Maestría en Tecnología Educativa (UNIFE) y especialista en Lengua y Literatura (UNIFE-Instituto Pedagógico Nacional Monterrico).
Investigadora postdoctoral en RENACYT, docente universitaria de postgrado, educadora de la Organización del Bachillerato Internacional, asesora académica, orientadora familiar, mediadora de lectura, gestora cultural, escritora; consultora externa del Ministerio de Educación del Perú, autora de textos escolares, guías y manuales para docentes y estudiantes publicados por el MINEDU y el Ministerio de Cultura, y por diversas editoriales privadas en el Perú y América Latina.
Mg. Liz Janet Rojas Mucha, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú
Doctoranda en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica de la Comunicación y Docencia Universitaria. Actualmente es docente de posgrado en la Universidad San Ignacio de Loyola y fue coordinadora en la Comunidad Ser Maestro, de renombre internacional.
Su amplia trayectoria incluye docencia (USIL, Minedu, Banco Mundial) y roles como especialista de innovación docente y consultora del Ministerio de Educación, desarrollando lineamientos y materiales.
Reconocida y premiada docente innovadora a nivel nacional. Fue distinguida con el segundo lugar en “Soluciones para el futuro” (2014), el tercer puesto en “Maestro que deja Huella 2015”, y como Champion Teacher por el British Council (2016).
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