Public policies: inclusive education from attention to diversity
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v2i4.193Keywords:
inclusion, policies, education, heterogeneity, universalizationAbstract
Inclusive education has become a public policy, which has been endorsed by international institutions such as UNFPA and the UN. However, despite the existence of a variety of regulations in this regard, governments are not truly committed to the implementation and subsequent execution of public policies that allow for a more inclusive education. As a result, there are still many countries in the region that have educational development plans with an inclusive approach, but in most cases, they do not go beyond what is stated on paper. In the global context, we observe two fundamental characteristics in relation to inclusive education: i) the countries have regulatory structures that consider inclusive education a priority; and ii) there are still huge gaps that do not allow the implementation of inclusive and equitable actions within the framework of the educational systems of the countries (mainly emerging countries), as evidenced by the large number of population segments that do not have access to the right to education (UNESCO, 2013).References
Andía, V. W. (2019). Manual de Gestión Pública. Pautas para la aplicación de los Sistemas Administrativos. Lima, Perú: Ediciones Arte y Pluma.
Arnaiz, S. P. (2003). Educación inclusiva: Una escuela para todos. Málaga, España: Ediciones Aljibe.
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Obtenido de Consorcio Universitario Para la Educación Inclusiva: https://www.cepcampgib.org/noveles/files/anexos/Index_for_inclusion.pdf
Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Guía para la Educación Inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. Bristol: Centre for Studies in Inclusive Education (CSIE). Obtenido de https://downgalicia.org/wp-content/uploads/2018/01/Guia-para-la-Educacion-Inclusiva.pdf
Carbado, D., Crenshaw, K., Mays, V., & Tomlinson, B. (2013). INTERSECTIONALITY: Mapping the Movements of a Theory. Du Bois Rev, 10(2), 303-312.
Casanova, M. A. (1 de mayo de 2018). Educación inclusiva: ¿Por qué y para qué? Revista Portuguesa de Educação, 31, 42-54.
Clavijo, C. R. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Revista Alteridad, 113-124.
Defensoría del Pueblo. (diciembre de 2020). El derecho a la educación inclusiva en el contexto de la emergencia sanitaria por el covid-19. Obtenido de Repositorio de la Defensoría del Pueblo del Perú: https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2020/12/Serie-Informes-especiales-36_Educaci%C3%B3n-inclusiva-en-contexto-de-COVID-19.pdf
Educo. (30 de noviembre de 2019). ¿Qué es la educación inclusiva y por qué es importante? Obtenido de Educo: https://www.educo.org/Blog/Que-es-educacion-inclusiva-y-por-que-es-importante
Franco, C. J. (2013). Diseño de Políticas Públicas. México: IEXE Editorial.
Gómez, C. M. (2011). Investigación y seguimiento a las políticas públicas, una salidad para los derechos humanos. Jurídicas CUC, 7(1), 299-322.
MINED. (diciembre de 2010). Política de Educación Inclusiva. Obtenido de Portal Oficial del Ministerio de Educación del Gobierno de El Salvador: https://www.transparencia.gob.sv/institutions/mined/documents/9127/download
Ministerio de Educación de Guatemala. (11 de junio de 2018). Política de Educación Inclusiva para la Población con Necesidades Educativas Especiales con y sin Discapacidad. Obtenido de Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL): https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_guatemala_6014.pdf
Ocampo, G. A. (2021). Epistemología de la educación inclusiva. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 12(2), 438-452.
Rieser, R. (19 de marzo de 2012). Implementing inclusive education: a commonwealth guide to implementing article 24 of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Obtenido de OECDiLibrary: https://doi.org/10.14217/9781848591271-en
Salas, Z. W., Ríos, O. L., Gómez, A. R., & Álvarez, D. C. (2012). Paradigmas en el análisis de políticas públicas de salud: limitaciones y desafíos. Revista Panamericana de Salud Pública, 32(1), 77-81.
Sánchez, C. P. (julio-diciembre de 2016). Dimensiones de la política. Revista Principia Iuris, 13(26), 193-212.
UNESCO. (2013). Las Políticas educativas de América Latina y el Caribe. Obtenido de UNESDOC. Biblioteca Digital: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243055?12=null&queryId=N-EXPLORE-724ff4b8-720d-4177-8706-1d7cc5166880
UNESCO. (2021). Políticas de educación inclusiva. Obtenido de Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE): https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379487
UNESCO. (agosto de 2021). La inclusión en la educación. Obtenido de Portal de la UNESCO: https://www.unesco.org/es/education/inclusion
UNESCO. (octubre de 2017). Revisión de las políticas públicas del sector de educación en Perú. Obtenido de Repositorio del Ministerio de Educación de Perú: https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5706
UNICEF. (2022). Hacia la educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Obtenido de Unicef: https://www.unicef.org/lac/hacia-la-educaci%C3%B3n-inclusiva-en-am%C3%A9rica-latina-y-el-caribe#:~:text=La%20inclusi%C3%B3n%20permite%20que%20los,o%20con%20dificultades%20de%20aprendizaje.
Valdiviezo, S. M. (2020). Políticas Públicas y Educación Inclusiva para Niños con Trastorno de Espectro Autista, Institución Educativa N°15511 San Martín de Porres-Talara, 2019. [tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Obtenido de Repositorio Institucional de la Universidad César Vallejo: https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/49381/Valdiviezo_SM%20-%20SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Vásquez, S. J. (julio-diciembre de 2016). Revisión teórica de las políticas públicas para determinar los componentes iniciales de un modelo de planeación de la contratación del departamento de Antioquia. Estudios de Derecho, 73(162), 77-105.
Velásquez, B. J. (enero-diciembre de 2014). La comunicación: fundamento de las políticas públicas. Revista Comunicación(30), 23-33.
Vessuri, H. (2016). La Ciencia para el desarrollo sostenible: Agenda 2030. Obtenido de UNESDOC: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246428
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mary Diana Meitani Murguía
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This license allows others to redistribute, remix, tweak, and build upon your work, even with commercial penalties, as long as you take credit for the original creation. This is the most helpful license offered. Recommended for maximum dissemination and use of the materials subject to the license.
