Experimentos biológicos interactivos como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la actitud científica en estudiantes de educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v100i1.510Keywords:
actitud científica, experimentación biológica, enseñanza de las ciencias, método científico, educación secundaria.Abstract
La formación científica constituye uno de los pilares fundamentales del desarrollo educativo contemporáneo, debido a su contribución en la construcción de pensamiento crítico, habilidades investigativas y comprensión de fenómenos naturales. En este contexto, la presente investigación analiza la eficacia de un programa de experimentos biológicos interactivos orientado a fortalecer la actitud científica en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Frederich Sanger, ubicada en la provincia de Chiclayo, Perú. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de tipo pretest–postest aplicado a un solo grupo, conformado por 18 estudiantes. La intervención consistió en la aplicación de un programa experimental estructurado en sesiones de experimentación biológica que integraron procesos del método científico como observación, formulación de problemas, planteamiento de hipótesis, organización de la experimentación, análisis de resultados y elaboración de conclusiones. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas de la actitud científica, comprobadas mediante la prueba estadística t de Student con un nivel de confianza del 95 %. Los hallazgos demuestran que la implementación de estrategias pedagógicas basadas en experimentación científica contribuye significativamente al desarrollo de habilidades investigativas y a la formación de actitudes científicas en estudiantes de educación básica. Se concluye que la experimentación biológica interactiva constituye una estrategia didáctica eficaz para promover la alfabetización científica y fortalecer la cultura investigativa en el ámbito escolar.
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