Evaluación Formativa en Educación Superior: Revisión sistemática

Autores/as

  • Jaqueline Huaman Vargas Universidad Cesar Vallejo – Lima – Perú
  • Beymar Pedro Solís Trujillo Universidad Cesar Vallejo – Lima – Perú https://orcid.org/0000-0001-6988-3356
  • Felicitas Quispe Merma Universidad Cesar Vallejo – Lima – Perú
  • Jorge Silva Huaman Universidad Cesar Vallejo – Lima – Perú

DOI:

https://doi.org/10.53673/th.v2i4.181

Palabras clave:

Evaluación formativa, Educación superior, Educación en Perú, Sector educativo, Universitarios

Resumen

El objetivo del artículo fue el análisis de la evaluación formativa para identificar el aprendizaje en estudiantes de nivel superior, en relación al estudio de diferentes articulos produciodos en los últimos 5  años a travez de la revision sistemática en la base de datos de  Socpus, Scielo y Dialnet. Se desarrolló una síntesis de todas las investigaciones seleccionadas de diferentes articulos nacionales e internacionles sobre la evaluacion formativa en educación superior. La metodología utilizada fue una revisión sistemática, documental y una síntesis de diferentes investigaciones seleccionados en artículos. Se trabajó con una muestra de 13 artículos científicos, y para ello se consideró el diagrama de flujo prisma. Se  observó con relacion a la base de  datos, que el 20% corresponde a Scopus, 40%  a Scielo y Dialnet 40% (figura 2). En relación a la figura 03  a los idiomas de publicacion, se encontro 80% en el idioma español,  10% en ingles y 10%  en portugues revistas de diferentes paises. Con respecto a las publicaciones  de revista de los ultimos 5 años en el año 2017 10%, 2018 10%, 2019 40%,2020 10% y 2021 0% del total de articulos tal como se menciona en la figura 4.

Citas

Ravela, P. (2019). La evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje Itinerario La evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje. https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2019/05/Ravelaen-Mendoza-Evaluaci%C3%B3n-Formativa.pdf

Bizarro, W., Sucari, W., & Quispe-Coaquira, A. (2019). Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. Revista Innova Educación, 1(3), 374–390. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.r001

Fuentes, M. (2019). En la universidad, ¿cómo mejorar la evaluación formativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación? Revista Infancia, EducaciónyAprendizaje,5(2),521–529. https://doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1737

Ministerio de Educación del Perú. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima:Ministerio de Educación. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la- educacionbasica.pdf

Fernández M. (2014). La evaluación en Educación Infantil. Recuperado el 29 de diciembre de 2016

https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/19324/TFG%20EVALUACI%C3%93N%20EI.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Martínez-Mínguez, L., Moya Prados, L., Nieva Boza, C., & Cañabate Ortiz, D. (2019). Percepciones de Estudiantes y Docentes: Evaluación Formativa en Proyectos de https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004

Hernández-Elizondo, J., y Salicetti-Fonseca, A. (2018). La Evaluación Formativa en el Proceso Enseñanza-aprendizaje en Estudiantes de Actividad Deportiva de la Universidad de Costa Rica. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 44(2), 297–310. https://doi.org/10.4067/s0718-07052018000200297

Hernández-Elizondo, J., y Salicetti-Fonseca, A. (2018). La Evaluación Formativa en el Proceso Enseñanza-aprendizaje en Estudiantes de Actividad Deportiva de la Universidad de Costa Rica. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 44(2), 297–310. https://doi.org/10.4067/s0718-07052018000200297

Stephanie M. A. Kruiper, Martijn J. M. Leenknecht & Bert Slof (2021): Usingscaffolding strategies to improve formative assessment practice in higher education. Assessment &Evaluation in Higher Education, DOI: 10.1080/02602938.2021.1927981To link to this article: https://doi.org/10.1080/02602938.2021.1927981

Cunill, M., & Curbelo, L. (2021). An approach to self-regulationof learning through formative evaluationon medicaleducation. Revista Educación Médica Superior.35(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412021000100019

Hamodí, C.,López-Pastor, A. T. y López-Pastor, V.M. (2017). If I experience formative assessment whilst at University will I put it into practice later as a teacher? Formative and shared assessment in initial teacher education. European Journal of Teacher Education, 40(2), 171-190. Recuperado de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02619768.2017.1281909

https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1281909

Goos, M., and Salomons, A. (2017). Measuring teaching quality in higher education: Assessing selec-tion bias in course evaluations. Research in Higher Education, 58: 341–364. doi:10.1007/s11162-016-9429-8 https://link.springer.com/article/10.1007/s11162-016-9429-8#:~:text=In%20sum%2C%20we%20find%20that,measured%20in%20any%20one%20course.

Pasek de Pinto, E., & Teresa Mejía, M. (2017). Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje. Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, 10(1). https://doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009

López Pastor, V., Molina Soria, M., Pascual Arias, C., & Manrique Arribas, J. (2019). La importancia de utilizar la Evaluación Formativa y Compartida en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física: los Proyectos de Aprendizaje Tutorado como ejemplo de buena práctica (The importance of using Formative and Shared Assessment in P. Retos, 37, 620-627. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74193

Luna, Edna. (2019). Evaluación formativa del modelo educativo en instituciones de educación superior en México. Revista mexicana de investigación educativa, 24(83), 997-1026. Epub 23 de abril de 2020. Recuperado en 13 de diciembre de 2021, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662019000400997&lng=es&tlng=es.

Romero-Martín, R., Castejón-Oliva, F. J.; López-Pastor, V. M., & Fraile-Aranda, A. (2017). Evaluación formativa y compartida, competencias docentes comunicativas y TIC en formación inicial del profesorado. Comunicar, 52, 73-82. http://dx.doi.org/10.3916/C52-2017-07

García-Peñalvo, F. J. (2019). Metodología de revisión sistemática de literatura. Visita de Investigador de Impacto Internacional. Universidad Nacional de San Agustín, Perú, 19 de junio de 2019. Salamanca, España: Grupo GRIAL. Disponible en: https://bit.ly/2XXC7f8 doi:10.5281/zenodo.3249429

Urrútia, Gerard, & Bonfill, Xavier. (2013). La declaración PRISMA: un paso adelante en la mejora de las publicaciones de la Revista Española de Salud Pública. Revista Española de Salud Pública, 87(2), 99-102. https://dx.doi.org/10.4321/S1135-57272013000200001

Joya Rodríguez, M. Z. (2020). La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific, 5(16), 179–193. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193

Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces De La Educación, 2(3), 31. Recuperado a partir de https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/32

Ravela, P. (2019, Mayo). La evaluacion formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje. Dirección general de escuelas. Mnedoza Gobierno. https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2019/05/Ravelaen-Mendoza-Evaluaci%C3%B3n-Formativa.pdf

Publicado

2022-12-08

Cómo citar

Jaqueline Huaman Vargas, Solís Trujillo, B. P., Quispe Merma, F., & Silva Huaman, J. (2022). Evaluación Formativa en Educación Superior: Revisión sistemática. Tecnohumanismo, 2(4), 44–59. https://doi.org/10.53673/th.v2i4.181