Servicio educativo, estilos de aprendizaje y formación profesional en los estudiantes de la especialidad de educación inicial del “Instituto de Educación Superior Pedagógico Público” – Huaraz, 2021

Resumen

Con el objetivo de identificar la relación entre el servicio educativo y los estilos de aprendizaje con la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de educación inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Huaraz, 2021. Se desarrolló la presente investigación básica de diseño correlacional y transversal, para ello se planteó toda una estrategia para la recolección de los datos, donde las variables estudiadas: servicios educativos, estilos de aprendizaje y formación profesional fueron del tipo cuantitativo de medición nominal con codificación. Los datos obtenidos fueron de fuente primaria, recopilados mediante la aplicación de un cuestionario, previamente estructurado y valido por un panel de expertos. El cuestionario fue aplicado a una muestra de 103 estudiantes de la especialidad de Educación Inicial del “Instituto de Educación Superior Pedagógico Público” – Huaraz. Los datos obtenidos fueron procesados mediante el uso programa SPSS versión 21, para la prueba de hipótesis los datos fueron analizados con el estadístico Rho de Spearman, con un nivel de confianza de 95% y un margen de error del 5%.

Los resultados evidencian que existe una buena relación (ρ = 0.919) entre el servicio educativo y formación profesional de los estudiantes. Denotándose que, el mal servicio educativo, mala infraestructura educativa, mala actuación del personal de la   institución y la mala organización de la institución influye significativamente en tener una medianamente adecuada formación profesional de los estudiantes de la especialidad de educación inicial del instituto.  De igual forma, se establece una buena relación (ρ = 0.617) entre los estilos de aprendizaje con la formación profesional en los estudiantes. Manifestandose que, la casi nunca aplicación de los estilos de aprendizaje reflexivo y pragmático y la a veces aplicación del estilo de aprendizaje activo y teórico influye significativamente en tener una medianamente adecuada formación profesional de los estudiantes. Por tanto, se concluye que existe una buena relación (ρ = 0.919) entre el servicio educativo y estilos de aprendizaje con la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Educación Inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Huaraz, donde el mal servicio educativo y la casi nunca aplicación de los estilos de aprendizaje influye significativamente en tener una medianamente adecuada formación profesional de los estudiantes.