Estrategia de macrorreglas para mejorar la comprensión lectora

Autores/as

  • Cesar Loo Gil Cientifico Investigador de BioFab Inc.y del Centro de Investigación & Producción Científica IDEOs, Miraflores - Perú
  • Edward Rodriguez Mendoza Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima - Perú https://orcid.org/0000-0001-8052-9614
  • Tania De La Cruz Barriga Especialista en Educación de la UGEL Norte de Arequipa, Perú https://orcid.org/0000-0001-8169-4195

DOI:

https://doi.org/10.53673/th.v1i5.22

Palabras clave:

Macrorreglas, Estrategias de enseñanza, comprensión lectora

Resumen

La motivación de este artículo se origina en la realidad de la educación en el Perú, la cual se encuentra por debajo de lo optimo -más del 50% de los alumnos de segundo y cuarto año de primaria no saben leer correctamente-, por otro lado, la forma en que se enseña a comprender a leer no es correcta. En base a esta desalentadora realidad, este artículo presenta estrategias para amenizar el proceso y la experiencia del aprendizaje, como las estrategias comunicacionales para practicar la lectura; el fomento de la escritura, para ayudar al proceso de retroalimentación; o las actividades lúdicas, para hacer divertido el aprendizaje. Además, también se presentan a las cuatro macrorreglas: omisión, construcción, generalización, e integración, como herramientas para comprender mejor lo que se lee. 

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Publicado

2022-03-04

Cómo citar

Cesar Loo Gil, Edward Rodriguez Mendoza, & Tania De La Cruz Barriga. (2022). Estrategia de macrorreglas para mejorar la comprensión lectora. Tecnohumanismo, 2(1), 33–48. https://doi.org/10.53673/th.v1i5.22