Macro-rules strategy to improve reading comprehension
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v1i5.22Keywords:
macro rules, teaching strategies, reading comprehensionAbstract
The motivation of this article originates from the reality of education in Peru, which is below optimal -more than 50% of students in the second and fourth year of primary school do not know how to read correctly-, on the other hand , the way in which reading comprehension is taught is not correct. Based on this discouraging reality, this article presents strategies to liven up the learning process and experience, such as communication strategies to practice reading; encouraging writing, to help the feedback process; or playful activities, to make learning fun. In addition, the four macro-rules are also presented: omission, construction, generalization, and integration, as tools to better understand what is read.
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