Playful strategies for sustained attention
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v2i4.192Keywords:
Playful strategies, sustained attentionAbstract
The article presents the findings of an investigation, whose objective was to determine if the application of the playful strategies workshop improves the sustained attention of second grade students of an Educational Institution, in the district of La Esperanza, province of Trujillo, academic year. 2022. We worked under a quasi-experimental design, using direct observation as a technique, whose instrument the observation guide was validated in the opinion of experts, which was applied to a sample of 30 students. The results obtained that the levels of Sustained Attention in the pre-test of the experimental group are the initial level of 57% and process of 43%. While in the post test we can see that the process level has 17%, the level achieved 73% and outstanding 10%. Testing the hypothesis that there are statistically significant differences in the development of sustained attention, between the means of the experimental and control groups in the post test, for a confidence level of 95%, with a p-value for the p test <0.05. The effectiveness of the "Playful Strategies" Workshop in the students who participated in the experimental group is concluded.
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