Evaluation of teaching performance for higher education in times of Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.53673/th.v2i1.93Keywords:
Evaluación del docente, calidad de la educación, educación a distanciaAbstract
The intention of this article is to recover, analyze and transcend the knowledge of the different instruments to evaluate teaching performance in times of Covid-19. Taking into account the problems that have forced the migration from face-to-face education to virtual education where performance evaluation techniques had to adapt to the new digital reality. We proceeded to diligently choose the bibliographic sources, selecting scientific articles, theses and books framed in the social sciences.
Therefore, throughout the document, techniques used to measure teacher performance are presented with the aim of ensuring educational quality in this scenario of a health crisis caused by Covid-19. It will be addressed from its conceptualization and theoretical foundations of performance evaluation, virtual teacher competencies, techniques and measurement instruments that support our variable.
References
Achcaray, L., Gámez A. (2018). El liderazgo pedagógico del director y las competencias sociales del personal docente en Instituciones Educativas rurales de la Provincia de Ica [Tesis de Maestría]. Repositorio de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. http://200.60.81.165/bitstream/handle/UNE/2161/TM%20CE-Ge%203879%20A1%20-%20Achcaray%20Auris.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Álvarez, G. (2020). Evaluación del desempeño docente en Instituciones Educativas Públicas. EDUSER, 7(1), 32-40.
Balzola, A. (2020). L’educazione a distanza alla luce e all’ombra della pandemia. Mediascapes journal. https://annalidibotanica.uniroma1.it/index.php/mediascapes/article/view/17126
Burnage, S. (2018). Inspection and observation: A checklist for class teachers. Seced, 2018(23), 6-6. https://doi.org/10.12968/sece.2018.23.6
Cabero J., Llorente M. y Morales, J. (2018). Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia RIED. 21 (1), 261-279. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/66943/17206-40396-1-PB%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cano, M. (2016). Impacto del blended learning en la educación superior. Atenas, 3(31), 55-62. https://www.redalyc.org/pdf/4780/478047207006.pdf
Carl, A. & Strydom, S. (2017). e-Portfolio as reflection tool during teaching practice: The interplay between contextual and dispositional variables. South African Journal of Education, 37(1).
Celis, E., Dehesa, E. y Martínez, A (2018). El residente como evaluador del desempeño docente en las especialidades médicas. ScienceDirect. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.021
Cohen, J. y Goldhaber, D. (2016). Building a more complete understanding of teacher evaluation using classroom observations. Educational Researcher, 45(6), 378-387. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.3102/0013189X16659442
Crawford, J., Butler, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowattz, M. & Burton, R. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of applied learning & teaching, 3(1), 1-20. https://doi. org/10.37074/jalt.2020.3.1.7
Dorantes, J. y Tobón, S. (2017). Instrumentos de Evaluación: Rúbricas Socioformativas. Praxis Investigativa ReDIE. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6560025
Durán M., Porlán I. y Prendes M. (2016). Análisis conceptual de modelos de competencia digital del profesorado universitario. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(1), 97-114. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5514576
Escudero, J., Cutanda, M. y Trillo, J. (2017). Aprendizaje docente y desarrollo profesional del profesorado. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(3), 83-102. https://www.redalyc.org/pdf/567/56752489005.pdf
Freire, P. (2017). Pedagogia da autonomia; Saberes necessários à prática pedagógica. Siglo XXI Editores. https://www.researchgate.net/publication/283505639
García F. (2020). Modelo de referencia para la enseñanza no presencial en universidades presenciales. Campus Virtuales, 9(1), 41-56. www.revistacampusvirtuales.es
Geier, M. (2020). The Teacher Behavior Checklist: The Mediation Role of Teacher Behaviors in the Relationship Between the Students’ Importance of Teacher Behaviors and Students’ Effort. Teaching of Psychology. https://doi.org/10.1177/0098628320979896
Giannini, S. (2020). Covid-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 11(17), 1-57. http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf
Goleman, D. (2018). Inteligencia emocional en la empresa (Imprescindibles). Conecta.
Gómez L. y Valdés M. (2019). The Evaluation of Teacher Performance in Higher Education. Journal of Educational Psychology-Propositos y Representaciones, 7(2), 499-515. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255
Gonzales, M. (2020). Acompañamiento pedagógico y planificación curricular en docentes de nivel inicial de la red 13 El Agustino. 2020.
Granados, O. (2018). Reforma educativa. FCE - Fondo de Cultura Económica. https://elibro.net/es/lc/bibliotecavirtualidat/titulos/37811
Gunn, A. (2018). Metrics and methodologies for measuring teaching quality in higher education: developing the Teaching Excellence Framework (TEF). Educational Review, 70(2), 129-148. https://doi.org/10.1080/00131911.2017.1410106
Hernández, J. (2016). Rúbricas socioformativas: evaluar para mejorar. Revista Multidiversidad Management.
Hernández, S., Tobón, S. y Guerrero, G. (2016). Hacia una evaluación integral del desempeño: las rúbricas socioformativas. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194025.pdf
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado (2017). Competencias digitales docente octubre 2017. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España. https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf
Kidd, W. & Murray, J. (2020). The Covid-19 pandemic and its effects on teacher education in England: How teacher educators moved practicum learning online. European Journal of Teacher Education, 43(4), 542-558. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1820480
Leiva, M., Montecinos, C. y Aravena, F. (2016). Liderazgo pedagógico en directores nóveles en Chile: Prácticas de observación de clases y retroalimentación a profesores. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 22(2), 1-17. https://www.redalyc.org/pdf/916/91649685008.pdf
Lezcano, L. y Vilanova, G. (2017). Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales. Perspectiva de estudiantes y aportes de docentes. Informes Científicos Técnicos-UNPA, 9(1), 1-36. https://doi.org/10.22305/ict-unpa.v9i1.235
Lia, M. (2016). Using an observation coaching checklist to provide feedback to teachers. Journal of Catholic Education, 20(1), 311-323. http://dx.doi.org/10.15365/joce.2001152016
Martínez G. y Guevara A. (2018). Construcción y validación de un instrumento para evaluar el desempeño docente. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 4(1), 95-109. https://rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/251/374
Martínez Rizo, F. (2016). La Evaluación de docentes de educación superior. Una revisión de la experiencia internacional. Instituto Nacional para la evaluación de la Educación. https://historico.mejoredu.gob.mx/publicaciones/la-evaluacion-de-docentes-de educacion-basica-una-revision-de-la-experiencia-internacional/
Martínez Ruiz, S. y Lavín, J. (2017) Aproximación al concepto de desempeño docente, una revisión conceptual sobre su delimitación. México. 2-5. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2657.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (01 de abril de 2020). Aprendiendo en casa: educación a distancia para todos. https://es.unesco.org/news/ aprendiendo-casa-educación-distancia-todos
Palacios J., Ortiz, J., Nuñez, J. y Porras, I. (2019). Competencias sociales en docentes universitarios en la ciudad de Bogotá. Conocimiento global, 4(2), 57-68. http://conocimientoglobal.org/revista/index.php/cglobal/article/view/45
Paz L. (2019). El problema de la instrumentalización de la evaluación del desempeño docente. HELIOS, 2(2). http://200.62.226.189/Helios/article/viewFile/1041/949
Phillips, D. (2018). Many functions of evaluation in education. Education policy analysis archives. http://doi.org/10.14507/epaa.26.3811
Romao, J. (2019). Avaliação na educação: por que a moda? Revista educación, política y sociedad. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6817327
Ruano, M. y Ballesteros, E. (2017). El portafolio virtual y su relevancia en trabajos colaborativos. Revista Docencia Universitaria, 18(2), 53-68. https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/9308/9348
Salinas, M. (2017). Gestión de la evaluación del desempeño docente en aulas virtuales de un proyecto de blended-learning. Ciencia, docencia y tecnología, 28(54), 100-129. https://www.redalyc.org/pdf/145/14551170004.pdf
Saucedo, M. (2018). Implementación de Instrumentos de Evaluación por Competencias, para mejorar la calidad académica en la Carrera de Derecho de la Universidad Mayor de San Simón. DDIGITAL http://ddigital.umss.edu.bo:8080/jspui/handle/123456789/10172
Scull, J., Phillips, M., Sharma, U., & Garnier, K. (2020). Innovations in teacher education at the time of COVID19: an Australian perspective. Journal of Education for Teaching, 46(4), 497-506. https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1802701
Soave, M. y Juaneu, L. (2018). Entrevistas de admisión: Implementación y características teórico técnico. Revista Temas. https://doi.org/10.15332/rt.v0i12.2032
Troncoso, C. y Amaya, A. (2016). Entrevista: guía práctica para la recolección de datos cualitativos en investigación de salud. Rev. Fac. Med. 2017;65: 329-32. https://doi.org/10.15446/revfacmed.v65n2.60235
UNESCO (2020). The Peruvian education system: seeking quality and equity during COVID-19 times. https://historico.mejoredu.gob.mx/publicaciones/la-evaluacion-de-docentes-de-educacion-basica-una-revision-de-la-experiencia-internacional/
Yusuf, B. (2017). Using an E-Portfolio for Teaching and Teacher Continuous Learning: A Process for Professional Development Enhancement. In Teacher Empowerment Toward Professional Development and Practices. https://doi.org/10.1007/978-981-10-4151-8_20
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Juana Alvarado Estrada, Sonia Cassano Tasaico, Heleny Terán Plasencia, Héctor Navarro Monroy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This license allows others to redistribute, remix, tweak, and build upon your work, even with commercial penalties, as long as you take credit for the original creation. This is the most helpful license offered. Recommended for maximum dissemination and use of the materials subject to the license.
